Los profesores y sus representaciones sobre la reforma a las matemáticas

Abstract

En el artículo se analizan, bajo la noción de representación, las ideas construidas por un grupo de profesores mexicanos que fueron entrevistados siete años después de que una reforma a las matemáticas de corte constructivista había sido introducida en la educación primaria. Las ideas previas sobre las cuales la reforma se vino a instalar generó representaciones distintas de las oficialmente previstas. Si bien las representaciones construidas no son homogéneas, en el núcleo destacan la noción de alumno sapiente y las matemáticas para la vida como elementos que unifican a casi todas ellas. Mientras que las nociones de actividad o problema (esta última eje de la reforma) alcanzan poca claridad en el pensamiento de los profesores. Descriptores: representación social, profesores, reformas educativas, educación primaria, matemáticas.